Es un trastorno persistente y específico, se caracteriza, porque el cerebro no reconoce ni procesa adecuadamente el orden de las letras. Los niños conservan un adecuado desarrollo visual, físico, sociocultural y un nivel intelectual dentro del rango normal, su origen es debido a una alteración en el neurodesarrollo. Este problema es altamente heredable.
La dislexia, se describe únicamente para el trastorno de la lectura, sin embargo, también se puede diagnosticar para niños con problemas de lectoescritura a quienes se les ha descartado previamente una discapacidad intelectual y un entorno social con inadecuadas condiciones educativas.
Podemos encontrar que otro síntoma de estos niños es la dificultad para decir en orden el alfabeto, dominar las letras, decir rimas e identificar los sonidos. Respecto a la lectura, se evidencian omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adiciones, una baja velocidad lectora que no corresponde con su edad y nivel escolar, alteraciones en el seguimiento visual y alteraciones en la comprensión lectora de textos.
Es importante aclarar, que aunque estos niños presentan ciertas características, no todos los niños disléxicos presentan las mismas dificultades a nivel cognitivo, por lo que se hace necesario la aplicación de pruebas neuropsicológicas, para establecer el perfil cognitivo del menor, donde se identifiquen qué áreas pueden presentar alteraciones, además del trastorno de la lectura.
Ámbito escolar:
Los niños con dislexia, presentan muchas dificultades en el aprendizaje, debido a que en la mayoría de los colegios, éste proceso se da a través de la lectoescritura, por lo cual, el niño con esta dificultad, no puede asimilar muy bien lo que se le enseña, y cuando logra aprenderlo de manera auditiva, no es capaz de escribirlo en el examen, por lo que en la mayoría de los casos, pierde el examen. Debido a ésta problemática, se requiere de un certificado emitido por Neuropsicólogo que demuestre la dificultad del niño y se le solicita al colegio, realizar evaluaciones verbales mientras el menor desarrolla un programa de intervención para la dislexia.
Otro de los problemas de estos niños, es que muchos de ellos son diagnosticados erróneamente con TDAH, y les envían medicamento sin antes haber confirmado o descartado éstos diagnósticos, lo que plantea una posible pérdida escolar y retraso en el desarrollo de sus habilidades académicas.
Manual Diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales Versión V:
En el DSM V, describen la dislexia como un término alternativo para las dificultades del aprendizaje, que se caracterizan por problemas en el reconocimiento de palabras de forma precisa o fluida, deletrear mal y poca capacidad ortográfica.
Se debe especificar la gravedad actual:
Leve, si se presentan algunas dificultades con aptitudes de aprendizaje en una o dos áreas académicas, pero con altas posibilidades de un adecuado funcionamiento, cuando recibe tratamiento, especialmente en la edad escolar.
Moderada: dificultades notables en una o más áreas académicas, de manera que el menor tiene pocas probabilidades de llegar a ser competente sin algunos periodos de enseñanza intensiva y especializada durante la edad escolar. En este caso, es necesario alguna adaptación o servicios de ayuda durante una parte del horario en la escuela.
Grave: Afectación en varias áreas académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de aprender esas aptitudes sin enseñanza constante e intensiva individualizada y especializada durante la mayor parte de los años escolares. incluso con diversos métodos de adaptación y servicios adecuados en casa, en la escuela o en el lugar de trabajo, el individuo puede no ser capaz de realizar con eficacia todas las actividades.
Referencias:
- American Psychiatric (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Washington, DC: Author
- MedlinePlus.gov
- Ardila, A., Roselli, M., Matute, E. (2005). Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje. México: Ed. Manual Moderno..
